当粉笔灰如轻盈的精灵，悠悠落在老师的肩头，瞬间化作照亮莘莘学子前路的璀璨星光；当求知的眼神似夜空中闪烁的繁星，在教室里熠熠生辉，汇聚成探索浩瀚宇宙的壮丽银河。这绝非一场单向的知识传授，而是一场关于成长的激情共舞——

老师宛如手持火把的智慧引路人，以无尽的耐心，如潺潺溪流般浇灌着每一株渴望成长的幼苗，让知识如绵绵春雨，悄然浸润着学生们的心田；

学生恰似捧着星星的勇敢追光者，用炽热的好奇，如熊熊烈火般点燃每一盏希望之灯，让课堂成为绽放无限创意的绚丽舞台。

在李锋教育的课堂里，没有那冰冷如霜的讲台，只有温暖如春的对话；没有刻板生硬的灌输，只有心灵与心灵的深度共鸣。我们始终坚信：

好的师生关系，宛如一把神奇的钥匙，能让黑板上的公式幻化成探索世界的璀璨密码；

好的教育互动，恰似一幅绚丽的画卷，能让作业本上的红笔迹化作共同成长的珍贵印记。

让我们以尊重为坚固的舟，以理解为有力的桨，在知识的浩瀚海洋里并肩远航。因为这里不仅有传道授业的庄严使命，更有灵魂与灵魂的温暖相拥——这，才是教育最美的模样！

心理课堂

主讲老师：王予娜

主讲课程：《师生关系》

引导词：师生关系，宛如教育大厦的坚实基石，是教育活动中不可或缺且至关重要的基础关系。它如同一条无形的纽带，从根源上构建并深刻影响着学校的制度架构以及国家的教育体系，同时也是教育政策制定的微观依据与最终落脚点。

今日，我们与李锋教育一同踏上探索之旅，去探寻究竟怎样的师生关系才是最为理想的，学生内心所渴望的师生关系又是何种模样？

演讲比赛

开题老师：各班老师

演讲比赛：《那个难忘的“师生瞬间”》

演讲半决赛：《如果我是老师：那次冲突的另一种结局》

决赛题目：《良师“迹”事：照亮我的一个瞬间》

引导词：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”当雅斯贝尔斯这句名言如洪钟般在心中响起，我的思绪瞬间如脱缰的野马，飘回到那个改变我学习态度的难忘瞬间。那是一场师生之间心灵碰撞的盛宴，是我青春岁月里最璀璨的星光。

在决赛的巅峰对决中，我们将深入挖掘那些良师益友留下的深刻足迹。他们或许只是轻轻一语，如春风拂面；或许只是默默一做，如春雨润物，却如同灯塔般，照亮了我们前行的道路，成为我们生命中不可磨灭的辉煌瞬间。

辩论赛

指导老师：各班老师

正辩一方：《“亦师亦友”是理想的师生关系》

反辩一方：《“亦师亦友”不是理想的师生关系》

引导词：在那片被青春浪潮汹涌覆盖的天宇间，叛逆，宛如少年心底最狂放不羁的云朵，时而将理智的光芒遮蔽，可其中也潜藏着探索与蜕变的萌芽。而辩论赛，这座智慧较量的竞技场，宛如一场不期而至的甘霖，静静润泽了那片貌似荒芜的心灵沃野，使叛逆的少年们在思维的激烈交锋中寻得了崭新的航向。

谁与争锋！

励志课堂

主讲老师：李锋校长

引导语：由李锋青少年心理教育学校校长李锋老师亲自策划、组织的大型团体辅导感恩课程，宛如一座灯塔，旨在引导学生摆脱生活上、学习上、思维上及行为后果上的依赖。帮助孩子发挥生命的韧性，如破土而出的幼苗，勇敢地学习尝试错误，体验独立完成事情后带来的快乐。只有培养自信，才能让孩子拥有独立的人格，如展翅高飞的雄鹰。

内驱力提升课堂

主讲老师：顾焕新校长

主讲课程：《自信心建立的方法与实践》

引导语：由李锋青少年心理教育学校执行校长顾焕新校长亲自讲授。顾校长从事教育工作15年，宛如一位技艺高超的工匠，成功教育转化过数千名学生，有着丰富的教育教学与心理疏导经验。他对学生严而有亲，具有独到的发现学生潜力的眼光和转变学生不良习性的能力，深受学员爱戴。

人生第一讲

指导老师：各班老师

课程主题：《共建“教学相长”关系》

引导词：尊重并热爱学生，是教师职业道德要求的核心要义，如同璀璨的明珠，是构建新型师生关系的关键路径，更是疏通师生情感的坚固桥梁。

教育成功的秘诀，便在于尊重学生、热爱学生。做到尊重与热爱学生，需对学生一视同仁、平等相待，要真心实意、表里一致，要关怀备至、始终如一。教师要深入学生群体之中，如辛勤的园丁，全面了解学生情况，尊重学生的人格尊严，宽容且理解学生内心独特的思维模式和特别的行为表现，如此方能赢得全体学生的信任。

教师要以自身的真情与爱心，如温暖的阳光，唤醒学生内心美好的品质，点燃学生心中的希望之焰，激发学生的学习热情和创新动力。

心理情景剧​

心理剧目：《“被看见”的瞬间》

指导老师：各班班主任

表演成员：全校学员

引导词：通过引导学生自主编写并执导心理舞台剧，如同为广大的青少年群体精心培育出一片肥沃的心理土壤，能够培育出优良的心理素质，有力地推动他们茁壮成长、健康发展。

心理剧，由精神病理学家莫瑞努提出，它可助力参与者借助音乐、绘画、游戏等活动进行热身，随后在表演过程中体验或重新体验自身的思想、情绪、梦境以及人际关系。随着剧情推进，在安全的环境里，参与者能够探索、释放、觉察并分享内在自我，这是一种能让患者宣泄情感、达成治疗效果的戏剧形式。

个体心理辅导

指导老师：各班心理咨询师

引导词：个体心理辅导，宛如一位贴心的心灵导师，依据儿童青少年心理发展的特点与规律，采用心理学的方法和技术，通过一对一的辅导方式，帮助学生解决学习、生活中的心理困扰，提升他们的心理素质，进而促进心理健康。

这一过程旨在让孩子能够更好地认识自己、完善自己，助力学生妥善处理心理矛盾，有效发挥心理潜能，促进个性和谐发展。

团体心理辅导

指导老师：各班心理咨询师

团辅课程：《“指责与讨好”—换位思考》

引导词：团体心理辅导是在团体环境中开展的一种心理辅导方式，它借助团体内的人际互动，如同一场精彩的舞蹈，推动个体在交往里观察、学习、感受，进而认识自我、探寻自我、调整并改善与他人的关系，学习新的态度和行为模式，以此达成促进良好适应与发展的助人目标。

借助团体游戏活动，能让学生放松身心，让团体成员主动融入团体，为团体贡献自身的智慧与力量；促使团体成员相互信任、彼此协作、和谐共处；使他们感受到自身心理变化的历程，体会到集体的温馨。

日常交际礼仪

礼仪课题：《问候的礼仪》

指导老师：张耀辉

感恩培养

手语节目：《万爱千恩》

指导老师：李思颖

手语操

音乐舒缓心理课

活动主题：《钢琴曲、古筝》

指导老师：张媛

引导词：音乐越来越多地用于儿童和青少年的心理疗愈。通过音乐感知活动，让儿童和青少年与所听到的音乐产生一种情感体验，如同春风拂过心田，从而调节情感发展。

世界著名教育家苏霍姆林斯基曾说：音乐是思维强而有力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。

大型团体游戏

指导老师：史坤

引导词：团队游戏作为一种有效的沟通与合作方式，正日益凸显其重要性。

本周将通过团队游戏来促进团队成员之间的沟通，帮助团队成员学会人与人之间的信任，并通过多人团队游戏的形式来展现团队成员之间的协作能力。

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李锋教育通过心理素质培训、拓展训练、领袖能力、演讲能力、同步训练、习惯养成、感恩孝道、激发梦想、贫困山村体验等方面对孩子进行长达50天的训练培训，旨在让孩子有脱胎换骨的改变。从根本上建立孩子自觉学习，行为规范的健康模式，为孩子健康成长护航！