无目标、无动力、无兴趣、无感受，
为何现在的孩子越来越无欲无求？
到底是教育还是社会环境出了错？
我们又该拿什么拯救这些对生活失去热情的孩子？

 

曾经有一个案例，让我印象深刻：

一位高考状元，曾经在众人羡慕的目光中，选择了自杀。

人们对此感到震惊和困惑，难以理解他的行为。

在外人看来，他拥有着一片光明的前途，未来无限可期。

然而，谁也无法窥视他内心深处的痛苦——

他曾向心理医生倾诉：

我感到自己就像是一个四分五裂的小岛，迷失了方向，不知道自己想要什么，时常感到恐惧。

在19年的生命中，他从来没有为自己活过，也从来没有真正地活过。

有人可能会质疑，你已经是天之骄子，人生赢家了，还会有什么恐惧的呢？

然而，这位学生却痛苦地对心理医生说：

 

并不是因为学习好、工作好，我就会感到开心。
我一直在追寻生命的意义，但始终找不到答案。
我不知道为什么要活着，我总是对自己不满足，总是想各方面做得更好，但是这样的人生似乎没有头。

 

他的困境并非个例，而是许多学子的内心写照。

他们拥有优越的物质条件，父母的关爱，无忧的学业和生活，但在成长过程中却没有找到生命的意义和活着的动力。

当他们开始反思自己的人生，追问“生命的意义是什么？我为什么而活？我图什么？”时，

那些看似无关紧要的压力和困扰就会成为压垮他们内心的“生命不可承受之轻”。

 

01

"四无"心理比抑yu症更严重的

青少年成长危机

 

“空心病”一词曾在近几年爆红网络，这一词来自英国诗人托马斯·艾略特曾在《空心人》的诗——

寓指现代人不知道自己要做什么，丧失了价值感和意义感。

许多表面看似正常的普通人，其实内心都空虚、焦虑，对生活失去了信心与期待。

2021年，清华大学社会科学学院、中科院心理研究所、北京师范大学心理健康与教育研究所、南方医科大学等科研机构合作，在全国若干省份调研了三十多万中小学生后，发现了一个惊人的“四无”现象：

学习无动力，厌学情绪多 许多孩子并非发自内心的想学习，仅仅是为了满足家长和社会的期待。

当探寻不到学习的意义，逆反厌恶的心理就开始滋生。

对真实世界无兴趣，沉迷于游戏、社交媒体 沉迷游戏、依赖网络的背后，是青少年逃避繁重学业，逃避真实世界的心理需求。

而这样的心理和习惯，将减少其与真实世界的链接，影响孩子健康人格的形成。

社交无能力，宁可跟机器人动感情 “人工智能化社交”在青少年中越来越受欢迎，孩子们宁可在网络上找网友，追星，沉迷二次元的虚拟人物，热衷于集盲盒、手办，却不愿意在现实中与人多交流一点。

自闭式社交的泛化，是逃避现实，沉溺虚拟世界的表现，带来的真实社交无力，会导致孩子们的孤独感、低欲望心态的蔓延。

对生命价值无感受，枯竭感过早到来 北京师范大学心理研究所所长边玉芳认为，物质层面充分满足，精神上供养不足，是导致心灵的枯竭感过早到来的重要原因。

孩子们失去了本年龄段该有的天真烂漫，取而代之的是冷漠、无趣，恍如一片荒漠。

面对“四无”心理的冲击，青少年们正在陷入严重的心理危机。这种现象比抑yu症更加严重，它正在无声无息地毁掉年轻一代。让我们一起深入了解这个问题，寻找解决之道。

 

02

完美的人生处处是阴影

 

北大心理学教授在《时代空心病：焦虑的父母和迷茫的孩子》中提到一组数据显示——

北大一年级的新生，包括本科生和研究生，其中有 30.4% 的学生厌恶学习，或者认为学习没有意义。

还有 40.4% 的学生认为活着人生没有意义，我现在活着只是按照别人的逻辑这样活下去而已，其中最极端的就是放弃自己。

这些内心荒芜的青少年，在阳光灿烂的生活中，却活得就像行尸走肉。仿佛是一台只为父母愿望而活的工具， 失去了自己人生的价值。

在电影《阳光普照》中，阿豪是一个品学兼优、懂事体贴的好学生、好孩子。然而，这样一个别人眼中的完美少年，却选择了自杀。这是因为他的人生被父母和师长的期望所笼罩，他失去了自我，找不到生活的意义。

与阿豪形成鲜明对比的是他的弟弟阿文。阿文是一个倔强、易怒的孩子，他因为心爱的人闯了祸，却也展现出了他对生活的热爱和追求。他有缺点，但他的生活充满了活力和生命力。

在这个竞争激烈的社会中，我们常常被鼓励要成为像阿豪一样的人，要完美、要优秀、要出类拔萃。

然而，我们也需要认识到，这样的追求往往会导致我们失去自我，失去生活的乐趣和意义。

我们不能否认学习的重要性，但我们也应该意识到，生活不仅仅只有学习。

我们应该给孩子留下一些阴影，让他们有一些自己的空间和时间，让他们可以去追求自己的兴趣和梦想。

只有这样，他们才能找到真正的自己，找到生活的意义和价值。

在这个充满竞争和压力的时代，我们需要给予孩子们更多的关注和理解。

让我们一起用温暖的语言、关心的问候、耐心的倾听、有趣的学习方式、以及足够的空间和自由，来帮助孩子们从阴影中走出来，让他们的生活充满阳光和温暖。

 

 

03

给生活留白，为成长添彩

让孩子与"充实"重逢

 

孩子最需要的三样东西，无关物质，而是——

“我被看见，我有价值，我很重要。”

可惜，唏嘘的现状是——

“我只看见成绩、成绩代表价值、成绩很重要”。

以至于孩子的生活被学习填满，没有一点点私人空间，导致孩子们的内心世界变得空洞与迷茫！

作为家长和教育者，我们需要重新审视我们的教育方式，为孩子们的内心腾出一点空间，让他们体验生活、感受自我、发现自己的价值。

【1】看见孩子的内心需求

孩子们最需要的三样东西是什么？不是物质，而是被看见、有价值感和重要性。这些需求是如此重要，但往往被我们忽视。

我们只关注孩子们的成绩、排名和未来的发展，而忽视了他们的内心需求和情感体验。

国际学生评估计划（PISA）的调研数据显示，中国学生每周近60个小时用于学习，是世界上学习时间最长的国家之一。

然而，尽管学生们投入了大量时间和精力在学习上，他们对生活的满意度却排名倒数。

这是因为在高度焦虑的家长和不恰当的家庭教养方式下，孩子们的需求被忽视，他们的内心世界变得空洞。

【2】倾听和理解孩子的声音

作为家长和教育者，我们需要倾听和理解孩子的声音，尊重他们的个性和需求。

我们不能仅仅将他们视为学习的机器，而是要让他们成为生活的主人，学会独立思考、自主决策和承担责任。

当我们与孩子进行对话时，我们需要耐心倾听他们的想法和感受，而不是一味地灌输我们的观点和要求。

我们要尊重孩子的意见和选择，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和情感。

只有这样，我们才能真正了解孩子的内心需求，为他们提供支持和帮助。

【3】给孩子自由探索的空间

孩子们需要自由探索的空间来发现自己的兴趣和价值。我们不能将他们局限在学习和课业上，而是要让他们有机会去探索世界、体验生活、了解自我。

我们要为孩子们创造更多的机会去接触不同的领域和事物，鼓励他们尝试新的事情、参加各种活动、结交不同的朋友。

同时，我们还要尊重孩子们的个性和兴趣，支持他们追求自己热爱的事物，让他们在自由探索中发现自己的人生价值和意义。

【4】培养孩子的情感联结

孩子们需要与他人建立情感联结来获得支持和关爱。作为家长和教育者，我们要积极培养孩子们的社交能力和情感智力，帮助他们建立良好的人际关系和情感联结。

我们要鼓励孩子们多交朋友、参与社交活动、了解他人的需求和感受。

同时，我们还要教育孩子们如何处理人际关系中的矛盾和冲突，让他们学会尊重他人、倾听他人的意见、理解和接纳他人的差异。

中国台湾的环保专家李伟文就曾发出疾呼——

“如果孩子们从没有被自然感动过，没有见证过生命的诞生和衰亡过程，长大后会如何看待其他生命？”

《封神演义》中，比干剖心后，遇到一个卖空心菜的老妇人。

比干问妇人：一个人没有心会怎样？

老妇人回：“菜无心可活，人没有心怎么活？”

比干遂卒。

虚无的内心，走不了远路。

在这个鸡娃成风的时代，培养一个“心中有理想，脚下有力量”的孩子，就是最成功的育儿学。

有血性、有温度、有追求，充满“精气神”的人生，才无惧路漫漫其修远兮！

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李锋教育通过心理素质培训、拓展训练、领袖能力、演讲能力、同步训练、习惯养成、感恩孝道、激发梦想、贫困山村体验等方面对孩子进行长达50天的训练培训，旨在让孩子有脱胎换骨的改变。从根本上建立孩子自觉学习，行为规范的健康模式，为孩子健康成长护航！