孩子厌学的表现自初二开始，初一还行，星期天按时回家，按时返校，作业基本上还按时完成。初二开始，星期天回家和回学校的路上开始有了同学作伴，在家经常出去找同学玩，作业的质量开始出现了问题，语文作业字体潦草，错别字很多，让他自己把错别字改正过来，还表现出一种不耐烦的状态。数学做错题，理由自己不会，我给他讲解还不愿意听，生着气嘴里嘟囔着说我：能么多事，改啥改，做完了都行呗！老师反应在学校也不好好听课，上课经常睡觉，作业不能按时完成。

初二下学期疫情期间在家开始上网课，前期还行，天天早起签到，听课做作业，后来就不好好地听了，听着课，玩着游戏（两个手机，一个是他自己用压岁钱偷买的，一个月后，我才发现），再后来干脆不听课，出去和同学玩。疫情结束后返校，学习跟不上课，上课几乎是天天睡觉，开始提出不上学。学校不让带手机，在学校故意用凉水洗头，感冒发烧，学校通知接回家（因为疫情学校不留感冒发烧的学生），回到家继续玩手机。整个初二下学期（5月份开学7月中旬放假），他在学校呆了不到一个月的时间。

暑假，偶尔做点作业，天天跑出去和同学玩，在家就是玩手机，我们慢慢地哄着他去县城一对一补课，目的让他脱离那几个和他一起玩的同学。开始补课还可以，也能听的进去，但是玩手机时和同学联系，最后没补完计划的课程，自己乘车跑回了家。计划和同学一起外出打工，没有答应他，初三开学哄着去了学校，不到一周就回来啦，他说：我在学校就像坐监狱一样难受，学也学不会，一上课都困，还不如出去打工。和他的一个同学商量好一起不上学，一起外出打工。对他同学的话言听计从。实在没有办法。送他自己去上海干了一周，在他表哥的劝说下，回家上学。回来后，课跟不上，老师不喜欢，老是找他的错，他还带着手机晚上偷偷的玩，违反学校纪律最终离校。他要求转学去一个管教不严厉学校，最后能考个技校继续玩手机都行，将来想考电竞学校，我不同意。给他说要转学就不能往学校带手机，他不同意，手机越玩越有瘾，最后孩子不上学，一直呆在家里玩手机，因此来到李锋心理教育中心。

其实，孩子出现厌学的原因真的和我们家长有直接原因，星期天孩子大部分是一个人在家，我们家长不能陪伴孩子，孩子自控能力差，不好好做作业，作业完不成，家长发现不是吼孩子，就是打孩子。后来发现孩子玩手机，不想上学，和孩子沟通不成功还是打骂孩子，甚至还往外赶孩子，想想孩子当时的心情是多么的凄凉，遇到我们这样无知可悲的父母，孩子能有什么办法，他能不叛逆，不厌学吗？

在学校，初二刚刚开学没几天被班主任揍了一顿，（原因：因为他是一个班干部，班上的一个同学上自习课时违反课堂纪律，班主任嫌他不管教那个同学，刘畅说没看见同学违反纪律，老师说他刘畅说谎，揍了一顿），自那以后就讨厌班主任，我从不同角度劝了他几次，勉强上完初二，但是成绩越来越差。初三开学，好容易把孩子哄到学校，换了另外一个班主任，因为是毕业班，班主任根据升学率拿绩效工资，孩子成绩不好，老师处处找孩子的错，就是不想让孩子在她班里呆着，孩子忍辱负重在学校呆了没几天，也学不下去，后来离开学校，说什么也去学校啦。

当孩子出现厌学等问题，刚开始通过语言、行为等方式表露出来，很大程度上是想从父母这里获得精神上的慰藉以及建议、忠告之类的。如果我们父母以打骂的方式对待，孩子会认为在学校没有得到支持，在家里也没有得到支持，陷入孤立无援的状态。那以后出现问题，他只会用自己的方式解决，而不再透露给咱们父母。这种情况下，孩子有些处理方式不够成熟，思想还比较幼稚，考虑不全面，容易钻牛角尖。我们父母对待孩子得尊重与信任。多一些耐心与关注。对于孩子和老师关系紧张的问题，我们父母要多和孩子沟通，不能因为对老师有意见，就放弃学习，要纠正学习态度，我们是给自己学的，不是给某个老师学的。关注孩子动态，给予帮助。

孩子厌学是受家庭教育，学校教育及社会风气的影响，作为家长，我们改变不了外在的影响，但是我们一定极力的改变自己的教育方法，孩子在学习和生活中遇到困难，或者犯错时，我们先要保持冷静，不抱怨孩子，不打骂孩子，合理地帮助孩子解决问题，改正错误。不再让孩子心里上承受沉重的压力和痛苦，让孩子快乐生活，学习，健康地成长！

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李锋教育通过心理素质培训、拓展训练、领袖能力、演讲能力、同步训练、习惯养成、感恩孝道、激发梦想、贫困山村体验等方面对孩子进行长达50天的训练培训，旨在让孩子有脱胎换骨的改变。从根本上建立孩子自觉学习，行为规范的健康模式，为孩子健康成长护航！